Eficácia de um programa de alfabetização em saúde mental para adolescentes em uma instituição pública de ensino peruana
DOI:
https://doi.org/10.35622/Palavras-chave:
adolescente, alfabetização, educação em saúde, prevenção, saúde mentalResumo
A alfabetização em saúde mental no ambiente escolar é uma estratégia fundamental que precisa ser fortalecida para melhorar a compreensão dos transtornos psicológicos e os comportamentos de busca de ajuda na adolescência. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo determinar a eficácia de um programa de alfabetização em saúde mental para alunos de uma escola pública peruana. A pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem quantitativa com um delineamento pré-experimental de grupo único (O1-X-O2). A amostra foi composta por 17 alunos de 12 a 13 anos, selecionados por amostragem de conveniência não probabilística. Os critérios de inclusão foram participação voluntária, consentimento livre e esclarecido e compreensão adequada do instrumento. O programa, denominado “Mentes em Equilíbrio”, foi implementado em sete sessões psicoeducacionais semanais, com o objetivo de fortalecer o conhecimento sobre transtornos mentais, fatores de risco e causas, estratégias de autocuidado, identificação de serviços de ajuda profissional e atitudes em relação à busca de apoio. A Escala de Alfabetização em Saúde Mental (MHLS) foi utilizada para a mensuração. Após verificar a ausência de normalidade nos dados do pós-teste, o teste de Wilcoxon para postos sinalizados foi utilizado para a análise inferencial. Os resultados mostraram diferenças estatisticamente significativas entre o pré-teste e o pós-teste na pontuação geral de alfabetização (Z = -3,60; p < 0,001). Melhorias significativas também foram registradas em cinco das seis dimensões avaliadas: reconhecimento do transtorno (Z = -3,417; p = 0,001), fatores de risco e causas (Z = -3,446; p = 0,001), autotratamento (Z = -3,256; p = 0,001), disponibilidade de ajuda profissional (Z = -2,831; p = 0,005) e atitudes em relação à busca de ajuda (Z = -3,521; p = 0,001). No entanto, na dimensão de confiança e acesso à informação, foram observadas mudanças estatisticamente significativas (Z = -1,880; p = 0,060). Esses achados corroboram a eficácia do programa como uma intervenção psicoeducacional no contexto escolar.
Referências
Ambe-Cohen, R., Bernal-Serrano, D., Biermann, O., Ribhi Shawar, Y. R., & Aranda-Remon, Z. (2025). Political priority of adolescent mental health in Mexico: An exploratory mixed-methods study. Public Health. 249, 105985. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2025.105985
Dirección Regional de Salud de Áncash (2025). Control y prevención en salud mental. Dirección Regional de Salud Áncash. https://diresancash.gob.pe/dei_beta2/
Goodfellow, C., Macintyre, A., Knifton, L., & Sosu, E. (2022). Associations between dimensions of mental health literacy and adolescent help-seeking intentions. Child and Adolescent Mental Health, 28(3), 385–392. https://doi.org/10.1111/camh.12608
Jorm, A. F., Korten, A. E., Jacomb, P. A., Christensen, H., Rodgers, B., & Pollitt, P. (1997). “Mental health literacy”: A survey of the public's ability to recognize mental disorders and their beliefs about the effectiveness of treatment. Medical Journal of Australia, 166(4), 182–186. https://doi.org/10.5694/j.1326-5377.1997.tb140071.x
Jorm, A. F. (2019). The concept of mental health literacy. En O. Okan, U. Bauer, D. Levin-Zamir, P. Pinheiro, & K. Sørensen (Eds.), Sorensen. International Handbook of Health Literacy (pp. 53-66). Policy Press. https://doi.org/10.51952/9781447344520.ch004
Martínez, V., Espinosa-Duque, D., Jiménez-Molina, Á., Rojas, G., Vöhringer, P. A., Fernández-Arcila, M., Luttges, C., Irarrázaval, M., Bauer, S., & Moessner, M. (2021). Feasibility and acceptability of "Cuida tu Ánimo" (Take Care of your Mood): an internet-based program for prevention and early intervention of adolescent depression in Chile and Colombia. International journal of environmental research and public health, 18(18), 9628. https://doi.org/10.3390/ijerph18189628
McPhail, L., Thornicroft, G., & Gronholm, P. (2024). Help-seeking processes related to targeted school-based mental health services: systematic review. BMC Public Health, 24(1217). https://doi.org/10.1186/s12889-024-18021-9
O'Connor, M., & Casey, L. (2015) The Mental Health Literacy Scale (MHLS): A new scale-based measure of mental health literacy. Psychiatry Research, 229(1-–2), 511-516. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2015.05.064
Odega, A. S., Ugwuanyi, J., Dieba, R., Fasoro, O. S., Adepeko, O. M., Ofuase-Lasekan, I. H., & Okobi, O. E. (2025). Sociodemographic patterns in mood and anxiety disorders among youth and young adults in Canada: An analysis of the 2015–2021 surveillance data. Cureus Journal of Medical Science, 17(9), e92238. https://doi.org/10.7759/cureus.92238
Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2025, 22 de diciembre). Alfabetización en materia de salud. Organización Mundial de la Salud. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/health-literacy
Patel, V., Saxena, S., Lund, C., Thornicroft, G., Baingana, F., Bolton, P., Chisholm, D., Collins, P. Y., Cooper, J. L., Eaton, J., Herrman, H., Herzallah, M. M., Huang, Y., Jordans, M. J. D., Kleinman, A., Medina‑Mora, M. E., Morgan, E., Niaz, U., … Unützer, J. (2018). The Lancet Commission on global mental health and sustainable development. The Lancet, 392(10157), 1553–1598. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(18)31612-X
Rickwood, D., Raphael, B., & Pilgrim, D. (2011). Promoting youth mental health through early intervention. Advances in Mental Health, 10(1), 3–5. https://doi.org/10.1080/18374905.2011.11001029
Serrano Ccopa, A. C. (2024). Desafíos geográficos y culturales en la salud mental adolescente en el Perú: Un llamado a la acción integral. The Lancet Regional Health – Americas, 31, 100702. https://doi.org/10.1016/j.lana.2024.100702
Svagelj Rospigliosi, A. A., & Babic Medina, M. (2023). Mejorando la alfabetización sanitaria en escolares de nivel secundaria mediante una intervención educativa en un colegio de Lima, Perú [Tesis de bachiller, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas]. Repositorio Académico UPC. https://repositorioacademico.upc.edu.pe/handle/10757/667401
Virtuoso, J., Ribeiro, J. F., Santos Silva, I., Oviedo, N., González, I., Santos, S., Fernandes, P., & Oliveira, R. S. (2024). Alfabetización en salud mental: conocimientos y creencias de una población adolescente. Revista pediatría atención primaria, 24(94), e195–e200. https://cutt.ly/rtm7UHh2
Yani, D. I., Chua, J. Y. X., Wong, J. C. M., Pikkarainen, M., & Shorey, S. (2024). The Effects of Universal Educational Interventions in Improving Mental Health Literacy, Depression, and Anxiety Among Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. International Journal of Mental Health Nursing, 34(1), e13494. https://doi.org/10.1111/inm.13494
Yang, X., Hu, J., Zhang, B., Ding, H., Hu, D., & Li, H. (2024). The relationship between mental health literacy and professional psychological help-seeking behavior among Chinese college students: Mediating roles of perceived social support and psychological help-seeking stigma. Frontiers in Psychology, 15, 1356435. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1356435
Yeo, G. H., Reich, S. M., Liaw, N. A., & Chia, E. Y. M. (2024). The effect of digital mental health literacy interventions on adolescents: A systematic review and meta-analysis. Journal of Medical Internet Research, 26, e51268. https://doi.org/10.2196/51268
