La gamificación: una propuesta para la enseñanza de la escritura en estudiantes con diagnóstico de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ram.2022.02.002Palavras-chave:
educación, escritura, gamificación, inclusiónResumo
Esta investigación implementó la gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza de la escritura en estudiantes de grado quinto de la IE San Lorenzo del municipio de Suaza-Huila teniendo en cuenta alumnos con diagnóstico de inclusión, con el fin de generar un cambio en el proceso de enseñanza dentro del aula de clases propiciando de esta manera una educación inclusiva. La metodología desarrollada presenta un carácter cualitativo con modalidad de investigación acción participativa. El resultado de la propuesta es positivo, ya que, los docentes se apropiaron de las estrategias propuestas logrando implementar actividades lúdicas - didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en niños y niñas con diagnóstico de inclusión.
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