Relación del e-learning en la autoeficacia académica en estudiantes de los primeros ciclos de odontología

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.ram.2023.04.002

Palabras clave:

autoeficacia, e-learning, educación virtual, logro del aprendizaje

Resumen

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el e-learning y la autoeficacia académica de los estudiantes en los primeros ciclos. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de tipo transversal, descriptivo y prospectivo, de diseño no experimental, de alcance correlacional, la muestra estuvo constituida por 120 estudiantes matriculados en el primer y segundo semestre académico de 2022-I de la escuela profesional de Odontología de la Universidad Nacional del Altiplano (Puno – Perú) seleccionados de manera aleatoria simple, a los que se evaluó el logro del aprendizaje y se aplicó dos cuestionarios estructurados. El primer cuestionario evaluó el sistema de aprendizaje electrónico a través de tres dimensiones: calidad del sistema, calidad de la información y calidad del servicio. El segundo cuestionario evaluó la autoeficacia académica con dos dimensiones: satisfacción y beneficios. Para el análisis estadístico, se utilizó la prueba Chi cuadrado. El nivel del logro del aprendizaje fue de aceptable en términos de logro académico y de apreciación cualitativa buena a pesar de que en la encuesta consideraron una calidad del sistema de aprendizaje electrónico de nivel bajo y una satisfacción del e-learning de nivel medio. En conclusión, se determina que no existe una relación estadísticamente significativa entre el e-learning y la autoeficacia académica medida a través del logro del aprendizaje.

Publicado

2023-12-15

Número

Sección

Artículos originales

Cómo citar

Relación del e-learning en la autoeficacia académica en estudiantes de los primeros ciclos de odontología. (2023). Revista Acciones Médicas, 2(4), 17-27. https://doi.org/10.35622/j.ram.2023.04.002

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