La gamificación: una propuesta para la enseñanza de la escritura en estudiantes con diagnóstico de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ram.2022.02.002Palavras-chave:
educación, escritura, gamificación, inclusiónResumo
Esta investigación implementó la gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza de la escritura en estudiantes de grado quinto de la IE San Lorenzo del municipio de Suaza-Huila teniendo en cuenta alumnos con diagnóstico de inclusión, con el fin de generar un cambio en el proceso de enseñanza dentro del aula de clases propiciando de esta manera una educación inclusiva. La metodología desarrollada presenta un carácter cualitativo con modalidad de investigación acción participativa. El resultado de la propuesta es positivo, ya que, los docentes se apropiaron de las estrategias propuestas logrando implementar actividades lúdicas - didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en niños y niñas con diagnóstico de inclusión.
Referências
Cook, W. (2013). Training Today: 5 Gamification Pitfalls. Training Magazine. Recuperado de http://www.trainingmag.com/content/training-today-5-gamification-pitfall. 15/10/2014
Deterding, S., Dixon, D., & Nacke, L. (2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, MindTrek 2011. 11. 9-15. 10.1145/2181037.2181040. https://www.researchgate.net/publication/230854710_From_Game_Design_Elements_to_Gamefulness_Defining_Gamification
Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción, Madrid: Morata. http://chamilo.cut.edu.mx:8080/chamilo/courses/PLANEACIONYDISENOCURRICULAR/document/Elliot-El-Cambio-Educativo-Desde-La-IA.pdf
Fernández, J.M. (2012). Capacidades y competencias docentes para la inclusión del alumnado en la educación superior. Revista de la educación superior, 41(162), 9-24.
Fernández, J.M. (2018). TIC y la discapacidad. Conocimiento del profesorado de Educación Especial. ICT and Disability. Knowledge of the Special Education teachers. Aportaciones arbitradas. Revista Educativa Hekademos, 24, 19-29.
Jerez, O. (2015). Aprendizaje activo, diversidad e inclusión. Enfoque, metodologías y recomendaciones para su implementación. Ediciones Universidad de Chile. https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/136742
Juul, J. (2003). The Game, the Player, the World: Looking for a Heart of Gameness. Level Up: Digital Games Research Conference Proceedings. https://www.researchgate.net/publication/221217301_The_Game_the_Player_the_World_Looking_for_a_Heart_of_Gameness
Kapp, K. M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: Pfeiffer.
León, M. J., y Crisol, E. (2011). Diseño de cuestionarios (OPPUMAUGR y OPEUMAUGR): La opinión y la percepción del profesorado y de los estudiantes sobre el uso de las metodologías activas en la universidad. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15(2), 271-298.
Muntaner, J. (2019). La inclusión una apuesta social y educativa, en El Homrani, M., Arias, S.M. y Ávalos, I. (Coords). La inclusión: una apuesta educativa y social. (pp. 41-57). Madrid: Wolters Kluwer.
Robledo, P., Fidalgo, R., Arias, O., y Álvarez, L. (2015). Percepción de los estudiantes sobre el desarrollo de competencias a través de diferentes metodologías activas. Revista de Investigación Educativa, 33(2), 369-383. https://doi.org/10.6018/rie.33.2.201381
Sánchez, E., Ruiz, J., y Sánchez, J. (2017). Videojuegos frente a fichas impresas en la intervención didáctica con alumnado con necesidades educativas especiales. Educar, 53(1), 29-48.
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1): http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1-27. http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/download/268/431
Simanca, F,. Abuchar, A., Blanco Garrido, F., y Carreño H. (2017). Implementación de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza- aprendizaje de los triángulos. I+D Revista de Investigaciones. https://www.researchgate.net/publication/331543039_Implementacion_de_herramientas_tecnologicas_en_los_procesos_de_ensenanza-_aprendizaje_de_los_triangulos
Werbach, K. (2014). Defining Gamification: A Process Approach. 8462. 266-272. 10.1007/978-3-319-07127-5_23. https://www.researchgate.net/publication/285517167_ReDefining_Gamification_A_Process_Approach
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Exquil Palacios, Marisela Moreno
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.