Relação do e-learning na autoeficácia acadêmica em estudantes dos primeiros ciclos de odontologia

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre o e-learning e a autoeficácia acadêmica dos estudantes nos primeiros ciclos. O estudo teve uma abordagem quantitativa, transversal, descritiva e prospectiva, com um design não experimental de alcance correlacional. A amostra consistiu de 120 estudantes matriculados no primeiro e segundo semestre acadêmico de 2022-I na Escola Profissional de Odontologia da Universidade Nacional do Altiplano (Puno - Peru), selecionados por amostragem aleatória simples. Eles foram avaliados quanto ao alcance do aprendizado e responderam a dois questionários estruturados. O primeiro questionário avaliou o sistema de aprendizado eletrônico por meio de três dimensões: qualidade do sistema, qualidade da informação e qualidade do serviço. O segundo questionário avaliou a autoeficácia acadêmica com duas dimensões: satisfação e benefícios. O teste Qui-Quadrado foi utilizado para a análise estatística. O nível de alcance do aprendizado foi considerado aceitável em termos de desempenho acadêmico e recebeu boa apreciação qualitativa, apesar da pesquisa indicar baixa qualidade no sistema de aprendizado eletrônico e uma satisfação média com o e-learning. Em conclusão, determinou-se que não há uma relação estatisticamente significativa entre o e-learning e a autoeficácia acadêmica medida por meio do alcance do aprendizado.