Gamification: a proposal for teaching writing in students diagnosed with inclusion
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ram.2022.02.002Keywords:
education, writing, gamification, inclusionAbstract
This research implemented gamification as a didactic strategy for teaching writing in fifth grade students of the IE San Lorenzo in the municipality of Suaza-Huila, taking into account students with a diagnosis of inclusion, in order to generate a change in the learning process. Teaching within the classroom thus promoting an inclusive education. The methodology developed presents a qualitative character with a participatory action research modality. The result of the proposal is positive, since the teachers appropriated the proposed strategies, managing to implement playful - didactic activities to favor meaningful learning in boys and girls with a diagnosis of inclusion.
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