Teaching of the armed conflict in Colombian textbooks. Towards a feminist pedagogy of historical memory
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ram.2022.02.004Keywords:
teaching of the armed conflict, historical memory, gender, women, feminist pedagogyAbstract
This article shows the literature review which have addressed the teaching of the armed conflict in Colombia. A documentary review of studies published nationally and internationally during the last five years was carried out. The results show the need to articulate feminist theory and the historical memory approach, for the conformation of a feminist pedagogy of historical memory that highlights the role of women, not only as victims but as leading ladies and constructors of memory and history. Thus create a proposal of feminist pedagogy of historical memory, that looks to be incorporate in media education´s books with which it is intended support since educational field to the construction a society that guarantees justice, truth, reparation of harm and non-repetition.
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